01
定位明确，特色突出
其他
新书速递丨《乐读——国际中文阅读教学课本》
《乐读》分册 | 对标《标准》等级 |
第1册 | 初等 一级 |
第2册 | 初等 二~三级 |
第3册 | 中等 四级 |
第4册 | 中等 五级 |
第5册 | 中等 五~六级 |
第6册 | 高等 七级 |
一般来说，影响中文学习者中文阅读理解的因素，主要有汉字辨识、分词辨句、学习者的词汇量、词汇和语法知识、文化背景知识。其中，词汇知识包括语素知识、搭配知识、书面语知识；语法知识主要是句法结构知识，如句子的类型和基本结构、常用句式等。本教材将这些困难化整为零，有针对性地设计了阅读技巧训练项目，每课练习一项，各册循环往复，难度逐渐提升，各册练习题与本册语言等级一致，学生不仅能读懂一篇文章，更能知道怎样读懂一篇文章，既授之以鱼，又授之以渔。
02
学、练素材丰富
（第三册第2课目录信息）
本教材第1、2册为入门阶段，以集中识字、积累词汇量为主，辅以句子和短文阅读。从第3册开始，每课包含“知识银行”“技巧训练”“阅读实践”三个主要板块：
知识银行 的目的是帮助学生储备中文阅读知识， 包括：
1）常用语素、常用词缀；
2）常用书面词语；
3）常用关联词语；
4）常用格式 /句式/语块等。
所有例句简洁精炼，突出重点和必要信息；采用学生熟悉的场景，且具有普适性，易于理解，避免需要更多背景知识才能理解的例句，避免个人化。
技巧训练 是对学生阅读技能的集中培养，各册技能训练项目安排如下：
A. 字词辨识能力训练（主要在第1、2册）
B. 推测词义的技巧（一）：运用汉字知识推断字词的意思
C. 推测词义的技巧（二）：运用构词法知识（词缀）辨识词义
D. 推测词义的技巧（三）：通过语素义推测词义
E. 推测词义的技巧（四）：通过上下文线索（互释的词语、对比性句子中的同义或反义词语）推测词义
F. 推测词义的技巧（五）：根据词语搭配特点猜测词义
G.推测句义的技巧（一）：压缩句子，化繁为简
H.推测句义的技巧（二）：抽取句子的主干
I. 推测句义的技巧（三）：借助虚词理解句子成分之间的关系
J. 推测句义的技巧（四）：利用标点符号帮助理解句义
K. 语段、语篇理解的理解技巧（一）：根据标题、主题词、主题句把握语段、语篇主旨
L. 语段、语篇理解的理解技巧（二）：根据指示语把握句子之间、段落之间的逻辑关系
M. 分词断句的技巧
阅读实践 包括精读、泛读、实况阅读三个部分，各部分练习的设置，除训练阅读技能外，还提供细读、略读、查读等多种阅读方式，可以充分满足学生提升中文阅读能力所需的语言知识积累、阅读技巧训练和阅读实践的需要。
03
体裁、题材多样
为使学习者熟悉不同体裁和题材的中文读物，本教材在课文体裁与题材选择上注重多样化。体裁包括记叙文、应用文、议论文等，题材涉及学习、生活、自然、科技、社会与文化等多个方面。在“实况阅读”板块，还为学生提供了招牌、海报、启示、网贴等日常生活中随处可见的文字材料。
04
训练层次清晰
（第三册第2课课文分步指引）
本教材在体例设计上重视技能训练的科学性与层次性，从知识到技能再到实践，步步推进。在课文部分，进行了分步阅读指引，每个步骤均设计了有针对性的阅读理解练习，便于师生使用。
05
符合学习者的兴趣点
课本编者将“学习者的兴趣点”放在前面，一改以往沉浸于“教师以为很有趣”的误区，努力将阅读材料的内容贴近学习者的语言学习需求，做到趣味性与实用性俱佳。本书在北京语言大学速成学院试用了5个学期，经历了多轮反馈及多次修订，最终呈现出了这样一套以“精讲多读”“学以致用”“快乐阅读”为宗旨的最新中文阅读课本。
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